2021年7月，我和兩名隊(duì)員來(lái)到中村村開(kāi)始駐村歲月，對(duì)于三個(gè)生長(zhǎng)在城市的年輕人來(lái)說(shuō)，一切都是那樣的陌生。為了能夠快速融入鄉(xiāng)村，我們白天在村里轉(zhuǎn)悠，晚上到村民家走訪，在了解村情的同時(shí)，也想找到讓村民快速接納和信任的突破口。
李也楊（中）給村里孩子彈吉他。
走訪中，我們發(fā)現(xiàn)村里有不少留守兒童，這些孩子都是隔代撫養(yǎng)，作業(yè)沒(méi)人輔導(dǎo)，平時(shí)缺乏管束。他們的教育問(wèn)題，是他們父母的一件憂心事。我們作為江西水利職業(yè)學(xué)院派駐的工作隊(duì)員，都有教學(xué)經(jīng)歷，也有教書(shū)育人的情懷，于是，我們開(kāi)辦了教育幫扶平臺(tái)“水院加油站”，面向全村孩子，利用業(yè)余時(shí)間為孩子們輔導(dǎo)功課。
輔導(dǎo)班開(kāi)辦第一天，一個(gè)孩子引起了我的特別注意。在當(dāng)天來(lái)的50多個(gè)孩子中，唯獨(dú)這個(gè)孩子站在教室門(mén)口，既不進(jìn)來(lái)，也不走開(kāi)。我走到他身邊，鼓勵(lì)他走進(jìn)教室，但任憑我怎么說(shuō)，他都把頭撇開(kāi)，始終不與我正面交流。旁邊的村民把我拉到一邊，告訴我這孩子叫龍杰，沒(méi)有爸爸，并勸我:“這種孩子很難管教的！”我聽(tīng)后，對(duì)這個(gè)孩子多了一份心疼，我讓另兩名隊(duì)員給孩子們輔導(dǎo)功課，我則一直陪在龍杰身邊。
輔導(dǎo)結(jié)束后，我們來(lái)到龍杰家。從龍杰爺爺奶奶口中得知，龍杰的爸爸早年患病去世，媽媽常年在外打工，他和姐姐一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)。爺爺奶奶年紀(jì)大了，教不了也養(yǎng)不好。龍杰爺爺奶奶見(jiàn)我們來(lái)了，沒(méi)有一絲熱情，而是抱怨孩子的母親不管孩子。聽(tīng)著他們嘮叨，我心里有說(shuō)不出的滋味。作為一名老師，我深知，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子無(wú)疑是非常糟糕的。我告訴自己，關(guān)心好龍杰是我來(lái)村里的第一道考題，我一定要把它答好。
在輔導(dǎo)班里，盡管龍杰表現(xiàn)并不算好，喜歡打打鬧鬧，但我不怒也不惱。憑著當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)，我知道，他這是想通過(guò)“特別”的行為引起大家的關(guān)注。而我要做的就是，把他這種負(fù)面索取關(guān)注的方式變?yōu)檎蛩魅￡P(guān)注。我把所有的耐心和溫柔都給了他，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和改觀，就毫不吝惜地夸獎(jiǎng)他。
我三天兩頭去龍杰家坐坐，跟他爺爺奶奶拉拉家常，緩和他們與兒媳的關(guān)系。一次，我?guī)埥芎退慕憬闳ツ喜钥系禄麄z開(kāi)心極了。龍杰把漢堡捧在手里，看了又看，舍不得下嘴；還給他買(mǎi)了一個(gè)發(fā)光的南瓜燈，他抓在手里，細(xì)細(xì)把玩，舍不得拆開(kāi)。我對(duì)他說(shuō)，拆開(kāi)來(lái)玩吧，他說(shuō)：“包裝這么漂亮，我怕拆壞了！”
慢慢地，龍杰開(kāi)始變了，變得不再害怕與人說(shuō)話，變得不再排斥學(xué)習(xí)，變得不再調(diào)皮搗蛋了。前段時(shí)間，我?guī)侥喜齾⒓哟笮脱莩觯疽詾樗麜?huì)拒絕或者猶豫，沒(méi)想到，他一口答應(yīng)，并非常努力地練習(xí)。看的出來(lái)，他非常珍惜這次機(jī)會(huì)。當(dāng)他站在萬(wàn)人觀眾的舞臺(tái)上唱歌時(shí)，那自信的模樣讓我恍惚了，這還是那個(gè)當(dāng)初連眼睛都不敢直視我的小男孩嗎？他的歌聲感動(dòng)了全場(chǎng)也溫暖了全場(chǎng)。那一刻，我牽著龍杰從臺(tái)上下來(lái)，像牽著自己孩子般的驕傲。
一天傍晚，我剛和龍杰奶奶拉完家常走出門(mén)，碰到下課回來(lái)的龍杰，他一臉陽(yáng)光地對(duì)著我大聲喊:“老師好！”瞬間，我的眼淚從眼角滑落了下來(lái)，還有什么是比這一句“老師好”更美的問(wèn)候呢？
